El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye, la organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, el responsable ha de tener capacidad de liderazgo el cual debe de estar vinculado con el quehacer diario de la escuela que es el de formar a alumnos.

Pero la gestión escolar no se reduce a la función exclusiva para el director, sino que pone a dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal y lo hace participar en relaciones que a su vez, se establecen entre los diferentes actores de la comunidad educativa-incluyendo la comunidad externa.

Por otra parte, gestión es sustantivo que denota acción, una acción de carácter creativo, y como tal supone cierta intencionalidad y dirección de los sujetos implicados. Por eso la gestión escolar esta asociada con la planeación escolar, así como el quehacer cotidiano en el que dicha planeación se va ejecutando.

Las interrelaciones que la escuela establece y la forma en que se tomen las decisiones no son fruto del azar, sino de la intencionalidad colectiva combinada con las tradiciones históricas y la cultura que esa colectividad ha venido construyendo.

La gestión escolar tiene que ver además, con la identidad que la propia institución genere y con el grado de identificación que tengan con ella quienes la conforman.

La gestión escolar, por tanto, parece implicar, entre otras cosas, el grado en que el director de la escuela es capaz de generar una definición colectiva y dinámica de las diferentes formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir la formación de sus alumnos. Dichas formas tienen que ver necesariamente con la manera en que se tomen las decisiones y, sobre todo, con el tipo de interrelaciones que el centro promueva, favorezca, acepte, tolere, rechace o sancione.

Todo esto va conformando una imagen interior y exterior de la escuela con al cual han de idetificarse quienes pertenecen a ella.
Gestión escolar y los componentes de la calidad de la educación (1/2)
Volumen IV, número 91. México, marzo de 2004

LA MISIÓN EN LOS JARDINES DE NIÑOS

Misión
El Jardín de Niños Julio Verne es una institución que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje para incrementar la eficiencia y calidad de nuestros alumnos. Nuestro objetivo es ofrecer una educación de calidad donde el niño experimente un proceso de aprendizaje integral, gradual y con un sentido humano que fortalezca los valores, queremos la excelencia educativa en nuestro plantel, en nuestra comunidad y en nuestro país.
Visión
El Jardín de Niños Julio Verne busca un desarrollo integral, para esto involucramos a toda la comunidad escolar: alumnos, padres de familia y docentes, para concientizarlos en nuestra labor educativa.

BIENVENIDA

Me es grato darles la bienvenida a todos los alumnos del sexto semestre grupo dos de la licenciatura en educación preescolar, y espero leer las espectativas que tienen sobre el curso así como los compromisos que vamos a establecer para lograrlas. que tengan un lindo inicio de semestre.

ASIGNATURA NUEVA

En la formación inicial es importante que el futuro docente adquiera la habilidad de comprensión y la capacidad para abordar los factores que intervienen en la organización, y el funcionamiento real del jardín de niños, así como la relación que existe entre estos y la cultura escolar y la manera como influyen en la calidad del servicio educativo, estas constituyen habilidades esenciales en el ejercicio profesional de la docencia.
Por lo anterior, el estudio y la reflexión sobre los componente organizativos del jardín de niños, la dinámica de su funcionamiento y el entramado de sus relaciones, ofrecen elementos a los estudiantes normalistas para reconocer prácticas escolares que favorecen u obstaculizan el logro de los aprendizajes, la manera en que la organización juega un papel primordial en las actitudes y comportamientos de los sujetos, permitirá a los alumnos normalistas adquirir habilidades y destrezas para que durante su desempeño profesional sean capaces de participar en la transformación y mejoramiento de la gestión escolar, contribuyendo al desarrollo de nuevas formas de trabajo y de relación entre los profesores, de tal modo que la escuela funcione como unidad , donde la tarea central de los profesores obedezca a criterios comunes acordados por todos los integrantes del centro educativo.
El presente curso ha de brindar estos elementos a través de las diversas actividades que se proponen en el programa donde la lectura, el análisis y la reflexión ha de permitir al alumno percibir las diversas formas de trabajo en las escuelas y hacer una comparación con el ideal que presentan los textos motivo de reflexión.